NISHTHA 3.0 FLN COURSE-9: ENTIRE QUESTIONAIRRE निष्ठा 3.0 FLN कोर्स-9: UP_बुनियादी संख्यात्मकता (निष्ठा FLN)

 

NISHTHA 3.0 FLN COURSE-9: ENTIRE QUESTIONAIRRE

निष्ठा 3.0 FLN कोर्स-9: UP_बुनियादी संख्यात्मकता (निष्ठा FLN)

यहाँ सभी प्रश्नों के उत्तर दिए गए हैं | यह केवल अभ्यास के लिए है | आप सभी से अनुरोध है कि अपना पाठ्यक्रम ईमानदारी एवं मन लगा कर पूर्ण करें |                                                            

◼️ आकलन प्रश्नोत्तरी-

1. एक संग्रह को कार्डिनैलिटी को तुरंत समझने की क्षमता, आमतौर पर गिनती के चार या पाँच से अधिक नहीं को कहा जाता है _ _ _ _ _ _ _ _ _?

उ. सुबिटिज़ेस्न (Subitization)।

2. निम्नलिखित में से कौन एक गणितीय प्रक्रिया नहीं है?

उ. रटकर याद रखना।

3. निम्नलिखित में से किसमें एक-संग-एक संगतता शामिल नहीं है?

उ. समूहन।

4. गणना की प्रक्रिया के दौरान विद्यार्थी क्या नहीं कर रहा होता है?

उ. नम्बर के नाम लिखता है।

5. कितनी बार 4 जोड़ने से 16 प्राप्त होगा?

उ. चार बार।

6. वह प्रक्रिया जिसके द्वारा व्यक्तियों के बीच गणितीय प्रतीकों, संकेतों, आरेखों, आलेखों, के माध्यम से सूचनाओं का आदान-प्रदान किया जाता है, _ _ _ _ _ _ _ _ _ के रूप में जाना जाता है।

उ. गणितीय संचार।

7. वस्तुओं के मिलान या जोड़ी बनाने की गतिविधियाँ किस पूर्व-संख्या कौशल के विकास में मदद करेंगी?

उ. प्रत्येक से अलग पत्राचार।

8. निम्नलिखित में से कौन-सा युग्म एक दूसरे के पूरक नहीं हैं?

उ. घटाव और गुणा।

9. वैन हील के ज्यामितीय विचारों के स्तर के अनुसार, दूसरा स्तर _ _ _ _ _ _ _ _ _ है।

उ. अमूर्तिकरण।

10. गुणन सीखने/समझने में उपयुक्त क्रम क्या होना चाहिये?

i) जोड़ के सम्बन्ध में गुणन का वितरण नियम लागू करना।

ii) गुणन का अर्थ समझना।

iii) गुणन की एल्गोरिथ्म सीखना।

iv) गुणन की भाषा को समझना और प्रयोग करना।

उ. ii, iv, i, iii

11. 'शून्य' की अवधारणा को निम्नलिखित में से किस संक्रिया के माध्यम से सर्वोत्तम रूप से प्रस्तुत किया जा सकता है?

उ. घटाव।

12. निम्नलिखित में से किसमें दिए गये नियम के अनुसार वस्तुओं के संग्रह का क्रम शामिल नहीं है?

उ. वर्गीकरण।

13. संख्याओं को सीखने से पहले एक बच्चे को वस्तुओं को क्रमबद्ध करने में सक्षम होना चाहिये, क्योंकि क्रम _ _ _ _ _ _ _ _ _।

उ. संख्याओं को क्रम में रखने या क्रम में रखने से सम्बन्धित।

14. प्रारम्भिक अवस्था में गणित सीखने के दौरान एक बच्चे से यह अपेक्षा नहीं की जाती है कि _ _ _ _ _ _ _ _ _।

उ. गणितीय तकनीकों के लिये आवश्यक परम्पराओं को जाने।

15. निम्नलिखित में से कौन गणित अधिगम के आकलन का आयाम नहीं है?

उ. प्रक्रियात्मक ज्ञान।

16. संख्याओं को पढ़ाने का सही क्रम क्या है?

i) गणना के अवसर।

ii) अंक लिखना।

iii) अंक पढ़ना।

iv) संख्या बोध विकसित करना।

उ. i, iv, iii, ii

17. वस्तुओं को वर्गीकृत करने के लिये आवश्यक आवश्यकता है:

उ. वस्तुओं को उनकी विशेषताओं से पहचानें।

18. _ _ _ _ _ _ _ _ _ संख्याओं का उपयोग किसी वस्तु की स्थिति का वर्णन करने के लिये किया जाता है जब उन्हें एक विशिष्ट क्रम में व्यवस्थित किया जाता है।

उ. क्रमवाचक।

19. निम्नलिखित में से कौन संख्या की समझ विकसित करने के लिये एक महत्वपूर्ण कौशल नहीं है?

उ. संख्या नामों को बोलना।

20. सुबिटाइज़िंग क्या है?

उ. वस्तुओं की संख्या को केवल उन्हें देखकर और वास्तव में प्रत्येक वस्तु को गिनने के बिना पहचानने की क्षमता।

21. कब कहा जाता है कि एक बच्चे ने आकार और स्थान की समझ हासिल नहीं की है?

उ. जब बच्चा बिना समझे घन, घनाभ, गोला आदि आकृतियों के नाम रटता है।

22. एक-संग-एक संगतता की समझ के निर्माण के निर्माण के लिये, बच्चों को _ _ _ _ _ _ _ _ _ का अर्थ समझने की आवश्यकता नहीं है।

उ. संख्या निर्देश करने की प्रणाली।

23. निम्नलिखित में से कौन-सा संख्याओं का प्रकार और उपयोगिता नहीं है?

उ. सौंदर्य संख्या।

24. निम्नलिखित में से कौन-सा पूर्व-संख्या कौशल नहीं है:

उ. अंक जानना।

25. निम्नलिखित में से कौन-सा बुनियादी संख्यात्मकता का घटक नहीं है?

उ. संख्या के नाम याद रखना।

26. निम्नलिखित में से कौन सा गुणन सीखने का सबसे महत्वपूर्ण पहलू है?

उ. गुणन को 'कितनी बार' जोड़ने के रूप में समझना।

27. निम्नलिखित में से कौन सा सत्य नहीं है?

उ. सभी आयत वर्ग होते हैं।

28. पूर्वशालीय शिक्षकों को निम्नलिखित में से किससे बचना चाहिए?

उ. बच्चों को संक्रियाओं की समझ से पहले संख्याएँ लिखने को कहना।

29. यदि छात्र विभिन्न त्रिभुजों के गुणों के नाम बता सकते हैं लेकिन अभी तक उनके बीच सम्बन्ध नहीं देख पा रहे हैं, तो वे वैन हील ज्यामतीय सोच मॉडल के किस चरण में हैं?

उ. विश्लेषण।

30. निम्नलिखित में से कौन एक बच्चे को प्रारम्भिक वर्षों में संख्यात्मकता में दक्ष बनाने का उद्देश्य नहीं है?

उ. यह उन्हें तेजी से गणना करने में मदद करता है।

31. 'सीमा के पास 12 गुलाब हैं। शिफा के पास 15 गुलाब हैं। किसके पास ज्यादा हैं और कितने से?' उपरोक्त शब्द समस्या में किस घटाव सन्दर्भ का प्रयोग किया गया है?

उ. तुलना।

32. वस्तुओं के समूह के आकार को मापने और सम्प्रेषित करने के लिये निम्नलिखित में से किसका उपयोग किया जाता है?

उ. कार्डिनल संख्या।

33. अंक क्या होते हैं?

उ. संख्याओं के लिये प्रतीक।

34. निम्नलिखित में से कौन सा परिदृश्य जोड़ और घटाव से सम्बन्धित शब्द समस्याओं में शामिल नहीं है?

उ. वस्तुओं का वर्गीकरण।

35. मापन शिक्षण के लिये निम्नलिखित में से कौन सा उपागम नहीं होना चाहिये?

उ. शिक्षक द्वारा माप की मानक इकाइयों और उनके रूपांतरणों को सीधे पेश करना।

36. निम्नलिखित में से कौन-सी मूलभूत संख्यात्मक कौशल को बढ़ाने के लिये एक उपयुक्त शैक्षणिक प्रक्रिया नहीं है?

उ. बहुत सारे अभ्यास प्रश्न हल करवाना।

37. निम्नलिखित में से कौन सा आकलन का उपयुक्त तरीका नहीं है?

उ. याद रखने पर आधारित एक परीक्षा।

38. जिन चीजों में कुछ विशेषताएँ समान हैं, उन्हें एक साथ रखने से _ _ _ _ _ _ _ _ _ की क्षमता में वृद्धि होती है।

उ. वर्गीकरण।

39. संख्यात्मकता की मजबूत बुनियाद सुनिश्चित करने के लिये बच्चों का मूल्यांकन किया जाना चाहिये _ _ _ _ _ _ _ _ _ ।

उ. सतत् रचनात्मक/ अनुकूली विधियों के माध्यम से।

40. निम्नलिखित में से कौन सा डेटा प्रबन्धन का एक घटक नहीं है?

उ. डेटा का निर्माण।

NISHTHA FLN 3.0 COURSE-10: ENTIRE QUESTIONAIRRE निष्ठा FLN 3.0 कोर्स-10: UP_बुनियादी साक्षरता एवम् संख्याज्ञान हेतु विद्यालय नेतृत्व (निष्ठा FLN)

 

NISHTHA FLN 3.0 COURSE-10: ENTIRE QUESTIONAIRRE

निष्ठा FLN 3.0 कोर्स-10: UP_बुनियादी साक्षरता एवम् संख्याज्ञान हेतु विद्यालय नेतृत्व (निष्ठा FLN)

आकलन प्रश्नोत्तरी:-

1. 3-9 वर्ष के आयु वर्ग के बच्चों के साथ व्यवहार करते समय एक नेतृत्वकर्ता का सही रवैया क्या होना चाहिये?

उ. सकारात्मक और लचीली मानसिकता।

2. विद्यालय किस प्रकार विभिन्न परिवारों को बाल शिक्षा में शामिल नहीं कर सकते हैं?

उ. विद्यार्थियों को केवल गृहकार्य देकर।

3. निम्नलिखित में से कौन-सा बुनियादी साक्षरता और संख्या ज्ञान का विकासात्मक लक्ष्य नहीं है?

उ. बच्चों को प्रभावी पाठक बनाना।

4. बुनियादी साक्षरता और संख्या ज्ञान के सन्दर्भ में विद्यालय विकास योजना हेतु इनमें से क्या आवश्यक है?

उ. 3-9 वर्ष आयु वर्ग के बच्चों की विकास सम्बन्धी आवश्यकताओं की योजना बनाना।

5. शिक्षाशास्त्रीय नेतृत्व विशेषज्ञता का एक व्यापक क्षेत्र है जिसमें एक नेतृत्वकर्ता के पास _ _ _ _ _ _ _ _ _ होने की आवश्यकता होती है।

उ. 3-9 वर्ष की आयु के बच्चों के लिये उपयोगी शिक्षाशास्त्रों का गहन ज्ञान।

6. विज़न के सम्बन्ध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सत्य नहीं है?

उ. भविष्य दृष्टि की कोई निर्दिष्ट समय-सीमा नहीं होती है।

7. परिवर्तनकारी नेतृत्व के लिये इनमें से कौन-सा सही नहीं है?

उ. वित्तीय प्रबन्धन।

8. एक शिक्षाशास्त्रीय नेतृत्वकर्ता की भूमिका है _ _ _ _ _ _ _ _ _ ।

उ. बच्चों के लिये विभिन्न शैक्षणिक अभ्यासों पर शिक्षकों को प्रशिक्षित करना।

9. नेतृत्व के किस मॉडल में, बच्चों की सांस्कृतिक और भाषायी पृष्ठभूमि के आधार पर विद्यालयी प्रक्रियाओं को निर्मित करने की बात की जाती है?

उ. सन्दर्भ-विशिष्ट नेतृत्व।

10. शिक्षकों को नई जानकारी प्रस्तुत करनी चाहिए और इसे उन चीजों के साथ जोड़ना चाहिए, जिन्हें बच्चे _ _ _ _ _ _ _ _ _।

उ. पहले से ही जानते हैं।

11. एक बच्चा अपने बाएँ हाथ से लिखता है और इस तरह काम करने में सहज है, शिक्षक को चाहिये _ _ _ _ _ _ _ _ _ ।

उ. उसकी पसन्द को प्रोत्साहित करना।

12. बुनियादी साक्षरता और संख्या ज्ञान की अवधारणा _ _ _ _ _ _ _ _ _ बच्चों पर लागू होती है।

उ. 3-9 वर्ष आयु वर्ग के।

13. बुनियादी साक्षरता एवम् संख्या ज्ञान (F.L.N.) को सुदृढ़ करने हेतु विद्यालय नेतृत्व के लिये कौन-सा मॉडल उपयुक्त नहीं है?

उ. अकादमिक नेतृत्व।

14. इनमें से कौन सी अवधारणा विद्यालयों में बुनियादी साक्षरता और संख्या ज्ञान (F.L.N.) के नेतृत्व हेतु प्रासंगिक नहीं है?

उ. समुदाय और अभिभावक के साथ संवाद नहीं करना।

15. हितधारकों के साथ सहयोगात्मक प्रक्रिया _ _ _ _ _ _ _ _ _ प्रोत्साहित कर सकती है।

उ. विद्यार्थियों के सीखने के प्रतिफलों हेतु साझा जवाबदेही को।

16. एक नेतृत्वकर्ता का वह गुण, जो प्रारम्भिक स्तर पर सीखने के लिये उपयुक्त नहीं है?

उ. सत्तावादी होना।

17. 3-9 वर्ष आयु वर्ग के बच्चों के लिये इनमें से कौन-सा शिक्षाशास्त्र प्रासंगिक नहीं है?

उ. सुकरात संवाद।

18. एक नेतृत्वकर्ता 3-6 वर्ष के आयु वर्ग के बच्चों को _ _ _ _ _ _ _ _ _ के माध्यम से संलग्न कर सकता है।

उ. खेल आधारित शिक्षाशास्त्र।

19. विद्यालय नेतृत्व कर सकता है-

उ. बच्चों के बीच सुदृढ़ प्रारम्भिक अधिगम क्षमता का निर्माण।

20. इनमें से कौन विद्यालय-परिवार-समुदाय के बीच एक प्रकार की भागीदारी नहीं है?

उ. सहभागिता करना।

21. इनमें से कौन शिक्षाशास्त्रीय नेतृत्व ढाँचे का हिस्सा नहीं है?

उ. विज्ञान प्रयोगशालाओं में प्रयोगों का नेतृत्व करना।

22. इनमें से किसे एक "प्रवेश द्वार कौशल" के रूप में माना जा सकता है जो औपचारिक विद्यालयी शिक्षा प्रक्रियाओं में बच्चे के प्रवेश को चिन्हित करता है?

उ. प्रारंभिक साक्षरता और संख्या ज्ञान कौशल।

23. निम्नलिखित में से कौन 'लर्निंग एट होम' (घर पर सीखना) की भागीदारी के प्रकार में शामिल नहीं है?

उ. यदि अभिभावक निरक्षर हैं, तो उनके साथ भेदभाव करना।

24. 3-9 वर्ष आयु वर्ग के बच्चों के सीखने के आकलन हेतु उपयुक्त रणनीतियों में से एक होगी?

उ. विविध गतिविधियाँ करते हुये बच्चों का अवलोकन करना।

25. नेतृत्वकर्ता पूर्व-प्राथमिक विद्यालय के शिक्षकों के साथ प्रभावी सम्बन्ध कैसे बना सकता है?

उ. बच्चों की विकासात्मक आवश्यकताओं के बारे में शिक्षकों के साथ चर्चा करके और योजना बनाकर।

26. विद्यालय में प्रातःकाल आगमन समय को बनाए रखने के लिये पहली कक्षा के शिक्षक को कौन-सी रणनीति अपनानी चाहिए?

उ. बच्चों के लिये सामूहिक पठन जैसे नियमित आगमन कार्यों की शुरुआत करना, ताकि उन्हें समय पर आने के लिये प्रोत्साहित किया जा सके।

27. सहयोगात्मक नेतृत्व की विशेषताओं में से एक है-

उ. हितधारकों के बीच परस्पर विश्वास और सम्मान का निर्माण।

28. बच्चों की तर्क करने और दैनिक जीवन में सफल संख्यात्मक अवधारणाओं को प्रयोग करने की क्षमता को _ _ _ _ _ _ _ _ _ के भाग के रूप में माना जा सकता है।

उ. प्रारम्भिक संख्या ज्ञान।

29. शिक्षाशास्त्रीय नेतृत्वकर्ताओं को यह सुनिश्चित करना चाहिये कि सभी विद्यालयी प्रक्रियाओं में _ _ _ _ _ _ _ _ _ ।

उ. बच्चे केंद्र में रहें।

30. शिक्षाशास्त्रीय नेतृत्व सकारात्मक रूप से प्रभाव डालता है?

उ. बच्चों की सीखने की क्षमता पर।

31. निम्नलिखित में से कौन एक अनुकूलक नेतृत्वकर्ता की विशेषता नहीं है?

उ. लोगों को नहीं सुनना।

32. प्रभावी विद्यालय-अभिभावक के जुड़ाव में विश्वास करने वाले नेतृत्वकर्ताओं के यह कहने की अधिक सम्भावना है कि-

उ. सभी अभिभावक अपने बच्चों का समर्थन कर सकते हैं।

33. एक नेतृत्वकर्ता को 3-9 वर्ष आयु वर्ग के बच्चों के आकलन का आयोजन करना चाहिये?

उ. उनकी क्षमता, आवश्यकता और रुचियों का आकलन करने के लिये।

34. सहयोगात्मक नेतृत्व की विशेषताओं में से एक है-

उ. हितधारकों के बीच परस्पर विश्वास और सम्मान का निर्माण।

35. उस पद को चिन्हित करें, जिसे विद्यालय में बच्चे की प्रगति में सीखने के अंतराल (लर्निंग गैप) को लगातार बढ़ने के रूप में समझा जा सकता है-

उ. सीखने की क्षमता में संचयी कमी।

36. कक्षा-3, बच्चों के सीखने का एक महत्वपूर्ण चरण है, क्योंकि यह बदलाव का प्रतीक है-

उ. 'पढ़ने के लिये सीखना' से 'सीखने के लिये पढ़ना' में।

37. एक पाठ को सटीकता, गति, अभिव्यक्ति और समझ के साथ पढ़ने की क्षमता, जो बच्चों को पाठ से अर्थ निकालने के लिये सक्षम बनाना कहलाता है-

उ. धाराप्रवाह पढ़ना।

38. 'संचार' की भागीदारी के प्रकार में शामिल है-

उ. अभिभावक के साथ बच्चों के पोर्टफोलियो पर नियमित रूप से चर्चा करना।

39. बुनियादी साक्षरता एवम् संख्या ज्ञान के सन्दर्भ में वयस्क और बच्चे के बीच क्या सम्बन्ध होना चाहिये? 

उ. भयमुक्त और आनन्दपूर्ण।

40. विद्यालय विकास योजना एक विद्यालय आधारित गतिविधि है, जिसे नेतृत्वकर्ता द्वारा _ _ _ _ _ _ _ _ _ कार्यान्वित किया जाता है।

उ. विद्यार्थियों, शिक्षकों, अभिभावक, समुदाय एवम् विद्यालय प्रबन्ध समिति (S.M.C.) सदस्यों के साथ सहयोगात्मक रूप से।